作者:AU88SF　文章来源:哎哟吧吧　点击数:　更新时间:12/22/2011 2:31:37 AM

　　　　本文作者： 卢晓宁传奇网
　　学探索教2006.1295随着新课改的号角多种新版高中语文教材出现在师生面前如人教版广东版上海版江苏版等等香港台湾的教材也都更新修订了最近还引进了一套美国语文引起了教育界的广泛关注其中教材插图的配置在第一感观上引起了使用者的注意有位著名的语文学者说配置插图可使教科书具有跃出的生命不仅成为教师当教学生当学之书而且成为教师爱教学生爱学之书可是笔者翻阅了修订或新编的几套职高语文教材插图却是难得一见一插图之况插图在辞海中的解释是插附在书刊中的图画有的印在正文中间有的用插页形式对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用根据这个概念笔者对职高语文现行两个版本的教材插图情况进行整理人民教育出版社职业教育中心编著职高语文基础版一至四册2005年5月修订这个版本的教材无扉页插图课文中的除了第一册南州六月荔枝丹一文有一幅插图外其他的三册课文都无插传奇文章图练习中除了第一册的语交际训练的练习中有两幅漫画外其他三册亦无插图高等教育出版社2005年6月出版的职高语文一套三册教材这个版本配置的插图都在扉页第一册30篇课文有10幅图第二册30篇课文有8幅图第三册专业模块现代服务业及财经类30篇课文有7幅图有插图选文的比例约占总课文的28%而普高人教版2004年5月版的新教材每册16篇课文10篇知识短文其插图情况如下若考究香港与台湾的高中语文教材更是几乎课课有插图页页有图片相比之下一个问题值得深思职高语文教材不需要插图或者需求度不高吗二插图之益1.益于激趣众所周知通常是进不了普高的孩子才进职高所以职高中学习成绩差学习习惯差学习动机弱学习兴趣不浓的学生占了相当大的比重而插图最明显的作用就是能提高学生的学习兴趣与积极性因为在中学生这个年龄段抽象思维还处于发展渐进状态而更多是以形象思维为主因而对于配置插图的课文就更有兴趣去阅读和学习也因为插图比抽象的课文文字更为直观形象甚至是美感因此插图能提高学生自我学习的积极性勿庸置疑有插图课文比无插图课文给学生留下的印象更为深刻学习效果更好鲁迅先生说过书籍的插图原意是在装饰书籍增加读者这网游这一点真是好的兴趣的但那力量能补助文字之所不及所以也是一种宣传画丰子恺生前曾为阿正传等9篇小说作过插图他说这些插图就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风使他的蓄音放大人教版职高语文第三册就节选有鲁迅的阿正传若能把丰子恺的漫画插入其中不就可以吸引学生阅读探究的兴趣吗2.益于教学插图是一种视觉艺术依文字而存在同时又与文字一起参与表达作者的写作意图起到相应的解释补充说明文字的作用能形象直观简洁如实地反映事物规律的发展及变化趋势从而增强文字的说服力感染力既然它能参与表达作者的意图这对于学生理解课文自然是有益的再说插图在语文教学中更为重要的作用是能够促进培养学生的观察想象分析语言表达和审美等综合能力如表而这正是新课改所提的要求之一正因如此诸多教师在教学的过程中灵活巧妙地利用了课文插图如内蒙的潘如钰老师总结出了文学插图导读六法江苏的张爱民老师利用插图搭建起了师生生生交际的平台广东的李利华老师找到利用插图培养学生多向思维能力的路子等再者现在倡导语文教学信息化教师们不也是到处搜集有助于学生学习与理解课文的图片吗如在上六国论时诸多语文老师就要在黑板上或课件中呈现战国七雄的地图以助学生的理解在教闽中桥梁甲天下时就要找闽中桥梁的相关图片以求以图示文也增加学生的趣味所以卢晓宁学探索教962006.12说教材插图对教学是大有裨益的3.益于审美教材插图还有一个不能不说的作用就是它能从视觉艺术上美化了版面直接帮助读者了解文章的内容对文章有感官上的认识并满足艺术欣赏的需要北京大学中文系教授博士生导师曹文轩指出现有的中学语文教材对提高中学和审美水平关注不够而叶圣陶先生曾说图画不单是文字的说明且可拓展儿童的想象涵养儿童的美感由此可见插图是有助于提高学生审美的一条途径学生愿意在美中寻找知识文字毕竟是一种抽象的符号学生一直面对黑压压的文字容易产生一种厌恶的情绪无从做到从语言文字中寻找知识而课文中的插图让学生赏心悦目直接形象地感受到课文蕴含意境美从而用心去探索文章的语言美艺术美三他山之石插图的作用不一而足但是这必定是要建立在高质量插图的基础上的1982年制定的中小学教材的编审工作责任制关于中小学教材编审工作责任制的规定试行草案中就有明确规定封面和插图是教材的要组成部分美术编辑及绘图员要对全书插图的准确性艺术性负责他山之石可以攻玉笔者研究了大陆香港台湾不收费的网游的一些高中语文教材认为以下几个方面值得借鉴1.插图类型求多综观现行语文教材中插图的繁多类型从画的创作角度来分有照片卡通画素描国画漫画水彩画地图等等当然有些教材选用的类型较少如人教社的主要是照片名家的国画两类穿插在版面中显得文雅庄重而有些教材选用的类型就较多如香港的教材中就有照片卡通画素描国画漫画水彩画地图等七八种整册书就给人活泼明快之感究竟怎样更适合中学生呢华东师范大学硕士鲍清曾就中学生对插图类型爱好做过调查调查结果显示中学生最喜爱的是卡通画比例多达37.6%对于其他的画作比例都相差无几这个结果揭示出中学生除了对卡通画略为偏爱之外对其他的类型的喜好都差不多其实不同的画有不同的优点如国画通常在教材中作背景之用用以烘托气氛卡通画通常在教材中作勾勒情节或揭示寓意之用用以增加学生的兴趣辅助学生的理解拓展学生的想象地图通常出现在文言文的选文中用以补充学生的认知如台湾香港的教材中出现较为普遍而照片能给学生真实感因此在插图的类型上不妨不要过多的限制只要有助于学生的学与教学活动开展任何类型的插图都可进入教材2.插图使用求活求活是指插图的位置活插图使用的方式活位置活是指插图可以按需灵活地嵌入教材的各个系统探究教材中插图出现的位置各套教材各有特点人教版的主要出现在单元导读页与选文系统中广东上海的主要出现在文前页台湾的主要出现在选文系统与注释系统中香港的教材目录单元导言选文系统练习系统知识系统注释系统中都有出现既然插图最直接的作用在于吸引学生的注意激发学生的兴趣虽说不能贪多求全但也不妨开拓思维在各个系统中按需设置如注释系统虽一般用不到插图但是有些注释却是文字所难以表述的如蠡台湾教材中在注释文字胡芦瓢的边上又用右图予以补充令人心领神会在练习中设置插图亦能提高学生探究的兴趣如香港教材的廉颇蔺相如列传这一课的课后习题中就有两幅卡通画画出了持璧却立倚柱怒发上冲冠望见廉颇相如引车避匿二个场景并把它们与阅读理解题结合起来既增加了趣味又加深了学生的印象方式活是指使用教材插图的方式要灵活多样不拘泥于呈现画面再现情景或营造教材的美感如香港教材六国论的课前热身中是这样使用插图的其一是看一幅卡通画找出图中所显示的成语指出画中的柴与火分别代表什么这个成语又比喻了什么其二看一幅战国七雄的形势地图而后根据课文将赂秦与秦结交抗秦的国家分别填上红色蓝色绿色从这个例子中可以看出插图使用的方式要结合学生的心理特点思维特点学习需要不断的开发这样就可让教材的插图更加活起来3.插图设置求效实用有效求效是指教材插图要讲究实用有效插图的类型与使用都要以实效为原则插图是属于教材四大系统选文系统练习系统知识系统助读系统中助读系统的一个重要的组成部分既然它属助读系统所以助读是它最主要的功能怎样才能有效地助读呢那就得依文而定关于这一点美国语文中的作者简介插图可以作一个很好的传奇文章例证在美国语文第一册中选有三篇富兰克林的文章一篇是自传一篇是演讲稿还有一篇是年鉴作者简介中的插图都不相同富兰克林自传中的图像较为和蔼亲切在立宪大会上的演讲中的图像则像一个政治家领导人穷里查德的年鉴中的图像则让人感到他是风趣而深刻的人所选图像的不同是因为选文的所反映的主题与行文的风格不一三张不同的图像让读者更多地了解富兰克林使富兰克林的形象在读者的心中丰满起来也使文图相对应激发读者对选文的研读兴趣因此依文定画是增强教材插图实效性的良好方略增强实效性的另一方法是对插图内容与来源作如实恰当的文字说明这样会给人真实感从而增加学生对其的信任度这一特点台湾的教材比较突出其教材中的每一幅都配有来源及内容的概述如教材第六册鸿门宴一文配有8幅热血传奇插图第一幅图都注明来源名为刘邦项羽入关中图的地图注明是本局绘制司马迁像注明是来自中国历代帝王名臣像真迹河北美术出版社等春秋早期黄玉图注明来自中国考古文物之美战国地下乐宫文物出版社有了这些文字与图像的配合既便于学生读懂图意又能更好得助于学生理解课文无形中还可培养学生读文行事讲求根据的好习惯一举多得不就增强了学习的实效性了吗总之教材插图是一门高深的艺术在职高教材中配置插图能更好的激发职高生的爱书乐学的心理因此为了职高语文教学的更好开展笔者作此文以求抛砖引玉卢晓宁浙江省永康市职业技术学校
　　本文《职高语文教材插图谈》 --- 作者： 卢晓宁

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