作者:AU88SF　文章来源:哎哟吧吧　点击数:　更新时间:12/13/2011 7:58:42 AM

　　　　本文作者： 梁飞， 李桂华， 梁柏
　　2006年第4期安徽电子信息职业技术学院学报o．42006第5卷(总第25期)o咖oc蚴o比co砸cs1co姗eneralo．2501．5～mt????一一一??[一i??一????---一[文章编号1671?802(2006)04?0042?02梁飞1，李桂华3，梁柏3(1安徽肥东龙城中学，中国合肥2316112安徽大学电子学院，中国合肥2300393中国东方资产管理公司合肥办事处，中国合肥230039)摘要后进生转化工作是当前中学素质教育的重要组成部分，本文从教育实际出发，论述了中学后进生转化工作的主要方法和措施，并运用于教学实践，取得良好的效果。关键词素质教育班主任后进生教育转化f中图分类号c．63文献标识码当前素质教育的主要目的是促进受教育者在德、智、体、美、劳等方面全面发展，为社会培养有用人才。然而多年的中学教育改革发现后进生问题巳成为当前中学素质教育中日益突出的问题，成为推进素质教育的主要障碍之一。如果在该问题上处理不当，很可能导致他们厌学、辍学，甚至流向社会误入歧途，成为社会不安全因素。笔者在担任班主任职务的工作实践中，就后进生的转化工作做了一些探素性的尝试，收到了不错的效果。现将这些方法和措施归纳成“后进生转化三步曲”，希望对同行教育者有借鉴作用。1．找出原因、清除障碍所谓后进生是指在德智体美劳等某方面明显弱于同龄的在校学生。
　　后进生产生的原因是由社会、家庭、个人等方面因素造成的，对他们的转化工作就应从产生根源上抓起，要研究他们的心理特点，消除阻碍其进步的心理障碍。美国心理学家詹姆士曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”后进生同其他学生一样，都有渴望得到家长、老师和同的尊重与安抚的心理需要。但由于某一方面能力差(如成绩)，难以达到家长和老师的期望要求，传奇文章因而经常受到指责和批评或由于家长长期溺爱而形成的骄横、傲慢、唯我独尊的过度自尊心理，引起教师和同学的反感。这样长期以往。他们便渐渐产生严重的自卑心理，要么意志消沉、自暴自弃、回避现实。
　　形成应付心理、恐惧心理、厌学厌世心理要么走向另一个极端??玩世不恭，“破罐子破摔”，形成明显的怀疑心理、戒备心理、逆反心理。后进生的上述不良心理，不仅严重损害师生关系、同学关系，导致各种思想的隔阂和对立，而且是严重堵塞教育转化后进生的一堵无形的“墙”，只有拆除它才能使教育转化工作取得成效。
　　为此，班主任要关心和爱护后进生，这是最首要的前提条件。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“爱是教育的前提”。爱护后进生是帮助后进生转化的感情基础。后进生最缺乏爱，最难得到信任，也是最需要爱和信任。美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生。”班主任要像对待其他新开传奇学生一样，尊重和维护后进生的人格，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、要求和意见，要信任他们，关心他们。
　　只有这样，才能引起师生情感的“共鸣”，使后进生恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而逐渐消除心理障碍，养成良好的个性心理，转变成为社会期待的好学生。
　　2．把握机会、促其转化后进生大都具有逆反心理和“抗救性”资料，如果对他们动辄训斥，往往压而不服。必须立足于疏导，以理服人，以情感人，以增强其内部情感体验，提高自我认识，促其自我反省，自我悔恨，实行自我控制，使其从内心深处认错，做到心悦诚服，乐意改正。首先，为他们分阶段确定适度的生活目标。所谓适度的目标，即要根据可按受性的发展原则，结合各个后进生的实际情况，因人制宜，为其制定的短期内在其个人能力条件下能够或有把握实现的目标。教育目标过高忽视循序渐进的原则，会使后进生感到高不可攀，望而生畏，产生恐惧心理目标过低，又难以实现转化的目的。因此，教育目标一定要适度，应该由易到难，由小到大，由少到多。如在班级中每一次考试之前，可找相关后进生谈话。根据其实际情况，为其制定在本次考试中应该考到的成绩分数线，每次成绩与上次相比，提高的范围在10分以内，这样后进生不会感到要求的目标过高，难以实现，而是充满了信心。因此，每次考试大部分后进生都有所进步，不断的量积累，最终必会导致质的飞跃。其次，因入制宜，采取不同的教育方法。在转化后进生时，针对不同类型的后进生和他们所犯错误的不同情况，采收稿日期2006?06?05作者简介梁-t6(1975一)，男，安徽肥东人，安徽省合肥市肥东县石塘镇龙城中学教师。
　　2006．8．20团目回圈梁飞李桂华梁柏??第4期取不同的方法。如针对勤奋用功但学习不得法的后进生，可侧重学习方法的指导针对有意破坏课堂纪律者，可以课上“暂置不理”我认为不是太行，下课解决针对感情易激动者，可以进行“冷处理”，针对因教育失误的学生，教师应主动向学生承认错误，然后循循诱导针对早恋被发现而怕被开除、怕舆论的差生，可一不公开声张，二不横加指责，而采取内部个别谈心，秘密通信的方法解决。总之，由于后进生的类型、特点、成因争所犯错误的性质、原因、情节各不相同，因而解决后进生问题的方法不可千篇一律，必须针对不同的情况采用不同的方法，具体问题具体分析。再次，处理好严与宽的关系，要宽严适度。常言道：严师出商徒。班主任只有严格要求后进生，才能使他们养成良好的行为习惯，这也是对学生家长、社会负责的一种表现。班主任对后进生的要求应明确、具体、可行，一经提出，便坚决执行。总之，要严而有格，严而有理，严而有度。同时，对他们的要求还应有连贯性、层次性。对于他们的缺点，要用摆事实、讲道理、循循善诱的办法去提高他们的认识，解决他们的思想问题，并教会他们正确的思想观点和方法，对他们的缺点绝不姑息迁就。但中学生毕竟不是成人，他们在生理和心理等方面均未成熟。这就要求班主任有宽容的心态。英国教育家密而顿曾说过：“一个完整健全的教育，能教导人以公正，技巧和宽大的胸襟来处理各项事情。”比如，当后进生做错了事。班主任心平气和的帮助他们认识缺点和错误，提高其辨别是非的能力，热忱帮助他们改正错误。
　　这种宽容从某种意义上讲恰是治疗学生思想疾病的良方，同时也能缩短师生间的距离，增强思想感情的交流。最后，善于捕捉后进生的闪光点。“天生我材必有用。”后进生不是一切都差，每个后进生身上都有各自的闪光点和特长。班主任要时时细心观察，像淘金工人那样，敏锐地发现后进生身上有价值的矿藏。如发现学习后进生、游戏PK纪律后进生的品德有高尚之处，文体有一技之长等。哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给予表扬，倍加爱护和扶植，促使其发展成为稳定的积极因素。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”真诚的表扬激励，是对学生巨大的鼓舞，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。
　　3．乘胜追击、巩固成效在转化后进生过程中，会遇到他们经常发生动摇、反复的现象。这是符合认识规律和思想品德发展变化规律的。许多成为后进生的主要原因之一就是因为意志薄弱，不能持之以恒有的坏习气已成了一种顽症，要克服决不是一帆风顺的个别后进生与社会上坏人有联系，受到他们的牵制。欲罢不能，欲进不成。
　　因此，后进生的转化工作不是一次教育或辅导就能奏效的，而是一个反复抓，抓反复的过程。在这个过程中，决不能因为他们出现动摇、反复就放弃教育，更不能泼冷水，而应坚持不懈地做工作。同时，发挥学校教育的主阵地作用，结合家庭教育和社会教育，形成合力，共同转化后进生。不能轻易把后进生教传奇育中出现的难题推向家庭和社会，不要动辄找家长，更不能转嫁危机，劝后进生转学、辍学。班主任要充分发挥沟通、连结家庭和社会的有关方面的教育力量的桥梁和纽带作用，运用多种形式，积极主动地与学生家庭及社会有关方面取得联系，互通信患，争取其积极配合，切实做好家访、信访，召开家长座谈会，法纪教育，革命传统教育等工作。同时了解后进生的个性特长和在家及社会上的表现，有针对性地做好教育工作，消除不良的社会环境对他们的影。
　　本文《中学素质教育中后进生转化工作的方法和措施》 --- 作者： 梁飞， 李桂华， 梁柏

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